定价:¥98
作者:陈晴 杨娟编辑:李桂英出版时间: 2023-03-20
第一章 银行业与虚拟经济有限发展 第一节 银行业是虚拟经济有限发展的基础和条件 第二节 银行业“双重失灵”对虚拟经济有限发展的挑战 第三节 银行业开放与虚拟经济有限发展的冲突与契合 第四节 虚拟经济有限发展法学理论指导下的银行法律制度变革 第二章 虚拟经济有限发展法学理论视角下的中央银行法律制度 第一节 虚拟经济有限发展的信用调控机制:货币政策 第二节 虚拟经济有限发展的安全保障机制:宏观审慎监管 第三节 虚拟经济有限发展的系统稳定机制:“最后贷款人”制度 第三章 虚拟经济有限发展法学理论视角下的商业银行法律制度 第一节 虚拟经济有限发展需要宽严相济的商业银行市场准入制度 第二节 虚拟经济有限发展需要健全可行的商业银行消费者保护制度 第三节 虚拟经济有限发展需要完善有效的商业银行功能监管制度 第四章 虚拟经济有限发展法学理论视角下的外资银行法律制度 第一节 开放经济背景下外资银行的转型发展与法制建设 第二节 外资银行转型发展对法制完善的需求 第三节 虚拟经济有限发展法学理论与外资银行法制完善需求的契合 第四节 虚拟经济有限发展法学理论指导下的外资银行法律制度完善 第五章 虚拟经济有限发展法学理论视角下的政策性银行法律制度 第一节 新常态背景下政策性银行的“归位” 第二节 政策性银行“归位” 与虚拟经济有限发展法学理论的契合 第三节 我国政策性银行法律制度的现状及评析 第四节 虚拟经济有限发展法学理论指导下的政策性银行法律制度完善 结语
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定价:¥78
作者:任洪涛编辑:张红梅出版时间: 2023-03-20
第一章 中国矿业用地法律制度概述第一节 矿业用地概述第二节 矿业用地法律制度概述第三节 矿业用地法律规制的现实需要第二章 中国矿业用地法律制度的历史演进第一节 我国古代矿业用地法律制度第二节 我国近代矿业用地法律制度第三节 中华人民共和国成立后的矿业用地法律制度第三章 中国矿业用地法律制度的现实检视 第一节 我国矿业用地的取得制度第二节 我国矿业用地的复垦制度第三节 我国矿业用地的退出制度第四节 我国矿业用地法律制度的评判第四章 中国矿业用地生态修复责任的基础理论研究第一节 矿业用地生态修复法律责任第二节 采矿权人怠于履行矿业用地生态修复义务 第三节 采矿权人怠于履行矿山生态修复义务构成污染环境罪第四节 矿业用地生态修复法律责任的主体研究 第五节 采矿权人履行生态修复责任的对策建议第五章 中国矿业用地法律制度的改革建议第一节 我国矿业用地法律制度的改革目标第二节 我国矿业用地法律制度改革的实现路径 第三节 我国矿业用地具体法律制度的完善第六章结论与展望第一节 主要结论第二节 研究展望
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定价:¥58
作者:王冲编辑:姜凤出版时间: 2023-03-13
本书中,作者主要考虑了顶点加权有向图的加权持续道路同调、有向图的离散Morse理论及有向图的基本群和覆盖等问题.一方面,利用Δ语言实现了有向图的道路同调与超图的嵌入同调的统一.类比于单纯复形上的权重同调,考虑了顶点加权有向图的持续道路同调.同时,将道路同调的概念推广到一般有限集,给出了有限集的Künneth公式.进一步地,从有向图同调群的简化计算角度入手,考虑了有向图上的离散Morse理论.另一方面,梳理了有向图及与其对应的无向图在不同同伦等价意义下基本群之间的关系,证明了万有覆盖转化群与底图在C-同伦意义下的基本群之间的同构.研究成果在一定程度上丰富了有向图道路同调和同伦理论,为有向图在数据分析等计算科学领域的应用提供一定的理论支撑.
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定价:¥98
作者:徐斌编辑:杨琪出版时间: 2023-02-26
Chapter 1 Introduction1 1.1 Personal motivation1 1.2 Statement of the problem3 1.3 Aims of the study5 1.4 Research design6 1.5 Significance of the study8 1.6 Organization of the study9 Chapter 2 Research Background11 2.1 A brief history of English language teaching and learning in China11 2.2 The urban-rural gap in basic education13 2.3 Sociocultural context in multiethnic regions15 2.4 Rural teachers’ professional development and the NTTP16 2.5 Summary18 Chapter 3 Literature Review19 3.1 Identity19 3.2 Teachers’ identity22 3.2.1 Defining teachers’ identity22 3.2.2 Major issues in teachers’ identity research25 3.2.3 Teachers’ identity and teachers’ knowledge28 3.2.4 Teachers’ identity and teachers’ beliefs29 3.2.5 Teachers’ identity and teachers’ agency31 3.3 Language teachers’ identity33 3.3.1 Definitions of LTI33 3.3.2 Components of LTI35 3.3.3 Previous studies on LTI38 3.3.4 Themes in LTI research44 3.4 Critiques of previous studies49 3.5 An integrated theoretical framework in understanding LTI51 3.5.1 Wenger’s Identity Formation Theory51 3.5.2 The Theory of History-in-Person52 3.5.3 Identity-in-Discourse and Identity-in-Practice53 3.6 Conceptual framework for the study54 3.7 Summary56 Chapter 4 Research Design57 4.1 The research sites57 4.1.1 Yunnan province57 4.1.2 Xishuangbanna Dai Autonomous Prefecture58 4.1.3 Jinghong city59 4.2 Methodology60 4.2.1 Qualitative research paradigm61 4.2.2 Case study approach62 4.2.3 Data collection65 4.2.4 Data analysis71 4.3 Validity, reliability and ethical considerations74 4.4 Summary76 Chapter 5 The Case of Jenifer77 5.1 Jenifer’s biography77 5.2 The teaching context80 5.2.1 The school80 5.2.2 The students81 5.2.3 The school-based professional development82 5.3 Jenifer’s classroom practices before attending the NTTP84 5.3.1 The lesson plan85 5.3.2 The classroom activities88 5.3.3 The teacher’s and students’ roles93 5.4 Jenifer’s experiences in attending the NTTP96 5.4.1 The Trainer-Training Module97 5.4.2 The Demonstration Module99 5.4.3 The Distance Education Module100 5.5 Jenifer’s classroom teaching in the post-NTTP period102 5.5.1 The lesson plan103 5.5.2 The classroom activities108 5.5.3 The teacher’s and students’ roles114 5.6 Jenifer’s reflections on doing teacher research116 5.6.1 The motivations for doing action research117 5.6.2 The personal and contextual constraints118 5.6.3 Classroom-level curriculum development119 5.7 Discussion and summary123 Chapter 6 The Case of Amy127 6.1 Amy’s biography127 6.2 The teaching context131 6.2.1 The school131 6.2.2 The students132 6.2.3 The school-based professional development134 6.3 Amy’s classroom practices before attending the NTTP136 6.3.1 The lesson plan136 6.3.2 The classroom activities141 6.3.3 The teacher’s and students’ roles145 6.4“The training does benefit my teaching” —Amy’s experiences in attending the NTTP147 6.4.1 The Trainer-Training Module148 6.4.2 The Demonstration Module149 6.4.3 The Distance Education Module151 6.5 Amy’s classroom practices in the post-NTTP period154 6.5.1 The lesson plan154 6.5.2 The classroom activities158 6.5.3 The teacher’s and students’ roles161 6.6 Amy’ s reflection on doing classroom-based research163 6.6.1 Amy’s motivations for doing research163 6.6.2 Doing the classroom-based research164 6.6.3 Personal and contextual constraints165 6.7 Discussion and summary166 Chapter 7 The Case of Kelvin169 7.1 Kelvin’s biography169 7.2 Kelvin’s teaching context172 7.2.1 The school172 7.2.2 The students174 7.2.3 The school-based professional development175 7.3 Kelvin’s classroom practices before attending the NTTP177 7.3.1 The lesson plan177 7.3.2 The classroom activities179 7.3.3 The teacher’s and students’ roles181 7.4 Kelvin’s learning experiences in the NTTP184 7.4.1 The Trainer-Training Module184 7.4.2 The Demonstration Module186 7.4.3 The Distance Education Module186 7.5 Kelvin’ s classroom practice in the post-NTTP period188 7.5.1 The lesson plan189 7.5.2 Classroom activities192 7.5.3 The teacher’s and students’ roles195 7.6 Kelvin’s attempts in doing the classroom-based research196 7.7 Discussion and summary198 Chapter 8 Discussion201 8.1 Summary of findings201 8.2 Commonalities and discrepancies in building LTI202 8.2.1 Creating LTI in personal biographies202 8.2.2 Developing LTI in professional experiences before the NTTP206 8.2.3 The NTTP—powerful constituent in shaping LTI209 8.2.4 LTI negotiated in practicing competing pedagogies212 8.2.5 LTI enhanced by the classroom-based research216 8.3 Influencing factors on LTI construction218 8.3.1 The micro-level influencing factors219 8.3.2 The meso-level influencing factors223 8.3.3 The macro-level influencing factors226 8.4A tentative model of secondary school language teachers’ identity 8.5 Summary229 Chapter 9 Conclusion231 9.1 The major findings of the study231 9.2 The major contributions of the study232 9.3 The significance and implications for practices236 9.4 Limitations and recommendations for further research237 Appendix 1 Interview Questions239 Appendix 2 Sample of Transcription of Interview241 References243
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定价:¥98
作者:琳达·B.尼尔森 著 李小辉 全冬 译编辑:张春华出版时间: 2023-02-23
本书为《最佳教学:基于研究的高校教师资源宝典》的第四版,面向所有高等院校教师。之前的三版激励了很多老师,他们发来电子邮件,感谢作者帮助他们在早期的教学中生存和发展起来。本书为促进学生学习、增强师生关系、管理课堂和评估学生成绩提供了多种选择。 你将会找到许多教学手段的操作方法和原因分析,以及它们之间的权衡取舍,就像某些研究报告那样。这会帮助你做出自己的选择并自信地运用它们。阅读本书时,请注意下面这些可能适合每一章的一般性讨论和思考的问题: 1. 本章试图预防或解决教师面临的哪些常见问题? 本章中的建议在多大程度上预防或解决了这些问题? 2. 你已经实施了本章提及的哪些实践方法? 成效如何? 3. 你想尝试本章提及的新实践方法吗? 如果是,哪些是你持保留意见的? 4. 你认为本章提及的哪些实践方法对你不适用,为什么? 是因为受学生的期望、价值观、知识或技能背景,还是成熟程度的影响? 还是你的班级规模、时间压力、教学风格的影响? 还是其他原因? 你能想办法解决这些问题吗? 这些问题会将读者引向本书的主要目的:最大限度地丰富学生学习的实用方法,促成富有成效的师生关系,并使教学生活更容易和更有回报。这三个目标是基于我对教师培训工作的理解。
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定价:¥88
作者:王昆 敬小非 陈宇龙 张俊阳编辑:杨育彪出版时间: 2023-02-20
尾矿库作为矿山采选工程的必要生产设施,其安全运行对矿产资源持续稳定供应至关重要。21世纪尾矿库重大事故频发,酿成惨重伤亡损失与环境污染,为尾矿库灾害防控鸣响警钟。本书瞄准尾矿库溃灾影响预评估方法与防范措施,引入无人机遥感、计算流体动力学等跨学科前沿方法,研究尾矿坝溃灾侵蚀过程、泥流运移机制及数值仿真方法,为尾矿库选址论证、防灾措施评估等过程提供科学依据。本书主要内容包括尾矿库溃坝重大事故回顾、溃灾影响数值仿真方法、防范措施分析、加筋尾矿坝漫顶溃坝行为等。<br>本书可作为从事尾矿库运营维护企业技术人员以及相关高校研究人员的参考用书。<br>
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定价:¥59
作者:王婷编辑:杨育彪出版时间: 2023-02-19
案例教学是工商管理专业教育教学中不可或缺的一部分。本书取材以贵州省本土企业的实践为主,东部发达地区企业的实例为辅,重点聚焦运营管理相关理论知识,研究不断出现与发展相关的新兴话题,把重点的理论知识点贯穿于生动的故事情节中,在阐明实际问题的同时介绍了核心理论及其应用方法。全书共11个运营管理案例,分别从生产运作管理、战略管理、项目干系人管理、设备维护与管理、质量管理、风险管理、采购管理、安全管理等维度剖析,分为案例正文与案例使用说明两部分,旨在培养学生在运营管理领域的创新创造能力与提供企业运营管理解决方案的综合能力,同时为相关课程的授课教师提供案例素材与思路借鉴。
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定价:¥78
作者:戴羽 张玲玲 庞龙编辑:唐启秀出版时间: 2023-02-19
绪论 第一节我国体育政策史的研究价值 第二节概念界定与研究综述 第三节研究方法第一章我国体育政策发展概述 第一节我国体育政策的历史演进 第二节我国体育政策数量类型及主题分布 第三节我国体育政策的基本特征第二章我国竞技体育政策史(1949—2019) 第一节我国竞技体育政策的演进历程(1949—2019) 第二节我国竞技体育政策的演进特征 第三节小结第三章我国群众体育政策史(1949—2019) 第一节我国群众体育政策的演进历程(1949—2019) 第二节我国群众体育政策的演进特征 第三节小结第四章我国学校体育政策史(1949—2019) 第一节我国学校体育政策的演进历程(1949—2019) 第二节我国学校体育政策的演进特征第三节小结第五章我国体育经济政策史(1949—2019)· 第一节我国体育经济政策的演进历程(1949—2019) 第二节我国体育经济政策的演进特征 第三节小结第六章我国体育文化政策史(1949—2019) 第一节我国体育文化政策的演进历程(1949—2019) 第二节我国体育文化政策的演进特征 第三节小结第七章我国民族传统体育政策史(1949—2019) 第一节我国民族传统体育政策的演进历程(1949-一2019) 第二节我国民族传统体育政策的演进特征 第三节小结第八章我国退役运动员就业保障政策史(1949—2019) 第一节我国退役运动员就业保障政策的演进历程(1949—2019) 第二节我国退役运动员就业保障政策的演进特征 第三节小结结语参考文献后记
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定价:¥68
作者:克叶尔·埃瑞克·鲁德斯坦 雷·R. 牛顿 著 席仲恩 王蓉 译编辑:李桂英出版时间: 2023-01-30
本书指导读者解决以下问题:<br>如何选出合适的研究课题?<br>如何对文献进行综述?<br>如何把自己的研究设计和所用方法交代清楚? <br>如何采集和分析数据?<br>如何解释、展示和讨论研究结果?<br>如何论述研究的意义或启发?<br>如何打磨出自己的研究问题?<br>如何制作表格或图像?<br>如何报告统计发现?如何使用 APA 格式? <br>如何构思并用图绘制出一个有中介的理论模型?<br>如何报告多元统计分析的结果?<br>如何对扎根理论研究的文本材料编码?…………<br>
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定价:¥48
作者:霍本斌编辑:杨育彪出版时间: 2023-01-19
项目1酿造果酒、果醋任务1利用水果酿造果酒任务2由果酒酿造果醋项目2研制一款红甜菜葡萄红枣复合果蔬汁饮料任务1合理选择基底原料并制备果蔬汁任务2优化复合果蔬汁饮料的调配工艺任务3保持果蔬汁饮料的稳定性项目3研制一款多酚果蔬粉固体饮料任务1初步设计多酚果蔬粉固体饮料的配方活动1调研已有产品和用户需求活动2自制多酚果蔬粉固体饮料活动3确定多酚果蔬粉固体饮料配方的优化思路任务2优化多酚果蔬粉固体饮料的配方活动1优化多酚果蔬粉固体饮料的基料配方活动2防止多酚果蔬粉固体饮料褐变活动3优化多酚果蔬粉固体饮料的风味活动4提升多酚果蔬粉固体饮料的稳定性活动5探究各种因素协同作用对多酚果蔬粉固体饮料感官品质的影响任务3制作多酚果蔬粉固体饮料活动1动手制作多酚果蔬粉固体饮料并进行感官评价活动2设计多酚果蔬粉固体饮料的包装项目4酿造美味可口的功能性米酒任务1初步设计米酒酿造工艺活动1调研米酒酿造文化,设计米酒酿造说明书活动2自酿米酒活动3设计米酒酿造工艺流程任务2优化米酒酿造工艺活动1合理选择米酒原料活动2探索甜酒曲对米酒品质的影响活动3探索酵母用量对米酒品质的影响活动4探索糖化时间对米酒品质的影响活动5探索发酵时间对米酒品质的影响活动6探索不同因素协同作用对米酒品质的影响任务3动手制作米酒活动1动手制作米酒并进行感官评价活动2设计米酒的包装项目5自酿葡萄酒任务1设计预防葡萄酒发酵装置发生爆炸任务2控制葡萄酒中有害物质的含量和防止葡萄酒发生氧化任务3调配葡萄酒的风味任务4优化葡萄酒酿造的工艺条件项目6酿造高粱呷酒任务1体验传统高粱呷酒的酿造过程活动1调研我国古代的酿造工艺活动2自制高粱呷酒任务2优化高粱呷酒的生产工艺活动1正确选择原料和酒曲活动2筛选泡粮的最佳条件活动3筛选最佳煮粮、蒸粮的工艺条件活动4利用正交实验探索高粱呷酒的最佳发酵工艺任务3从高粱呷酒的酒醅中获取呷酒原酒活动1从高粱呷酒的酒醅中获取呷酒原酒粗产品活动2从呷酒原酒粗产品中获取烧酒项目7体验消除植物性毒素的食材烹饪方法任务1制作营养安全的豆浆活动1定义豆浆加工时遇到的麻烦活动2寻找未熟豆浆中毒的原因活动3探寻消除生豆浆中天然毒素的措施活动4探究制作豆浆的最佳工艺条件任务2设计黄花菜的加工指南活动1寻找秋水仙碱引起食物中毒的原因活动2从官能团的视角预测秋水仙碱可能的化学性质活动3实验论证消除秋水仙碱中毒的可能措施项目8设计控制有害物质产生的食品加工与烹饪指南任务1设计泡菜腌制指南活动1定义腌制泡菜遇到的麻烦活动2寻找泡菜中亚硝酸盐的形成原因活动3寻找影响泡菜中亚硝酸盐含量变化的因素活动4探究外界条件协同作用对泡菜中亚硝酸盐含量的影响任务2设计煎炸、油炸食品的烹饪指南活动1寻找煎炸及烤制食品中有害物质形成的作用原理活动2寻找降低煎炸及烤制食品中有害物质的措施活动3探索抑制煎炸及烤制食品产生有害物质的最佳工艺条件项目9制作风味独特的馒头任务1揭秘膨松剂活动1探索小苏打作膨松剂制作馒头的作用原理活动2优化并选用复合膨松剂制作可口的馒头任务2设计制作馒头指南活动1选择优质面粉制作馒头活动2优化面团调制工艺活动3优化馒头坯的醒发工艺活动4探索不同因素协同作用对馒头品质的协同影响任务3动手制作糖果色馒头活动1设计糖果色馒头的制作方案活动2体验糖果色馒头的制作过程项目10探索食品安全保存的方法——以预防食物霉变为例任务1探寻食物霉变与存放环境的关联活动1分析霉变食物中有害物质的组成,建立食物霉变原因假设活动2探索存放环境与食品发霉的关系活动3探索防止食物霉变的最佳工艺任务2辩一辩:发霉的食物还能食用吗?活动1认识霉变食物中有害成分的性质活动2探讨霉变食物中毒素去除的方法——以发霉土豆为例活动3辩论:霉变食物能否食用?项目11用牛奶制备酸奶任务1揭秘酸奶风味形成的原理任务2优化酸奶的发酵工艺活动1通过优化菌种添加量,改善酸奶的酸度与品质活动2探究蔗糖添加量对酸奶品质的影响活动3提高酸奶的稳定性活动4探究发酵温度及时间对酸奶酸度的影响活动5探究乳酸菌菌种接种量、明胶添加量、发酵温度、蔗糖添加量等因素协同作用对酸奶品质的影响任务3动手制作酸奶活动1动手制作酸奶并进行感官评价活动2探究酸奶的储藏条件项目12用牛奶制作奶酪或奶油任务1用牛奶制作奶酪活动1利用牛奶制作奶酪活动2从奶酪与乳清混合体系中分离出奶酪活动3制作奶酪任务2将牛奶制成奶油(或酥油)和脱脂乳活动1利用牛奶制作脱脂乳和奶油活动2动手制作奶油和脱脂乳活动3人造奶油VS天然奶油
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