定价:¥30
作者:陈向明编辑:雷少波 林佳木出版时间: 2008-06-18
1 质性研究的理论范式与功能定位/陈向明2 研究并理解学生的体验/马克思·范梅南3 叙述探究——相关概念和方法/F.麦克尔·康纳利 许世静4 个案研究的代表性问题与抽样逻辑/王宁5 如何做质性研究——以一项针对暴食症女性的研究为例 罗康 熊凤安6 质性研究方法教学反思笔记/林小英7 从整体一内容视角分析教师叙事/王红艳8 行动科学与教师研究/吴筱萌9 教师缄默知识及其研究方法/郝彩虹10 研究教师个人知识的困难与路径选择/ 刘良华11 理想社区的社会表征:北京市居民的社区观念研究 杨宜音 张曙光12 表扬与批评现象研究——教育现象学的视角(论文设计) 朱光明13 认识APA论文写作格式——《美国心理协会写作手册》导读暨 节选 ’14 揭开“质性资料”的神秘面纱——《质性资料的分析:方法与实 践》导读15 一部本土化的社会研究方法教材——《社会研究方法》作者导读 仇立平万卷方法稿约《质性研究:反思与评论》编写说明及稿约
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定价:¥49
作者:王广谦 郭田勇编辑:谢晋洋 毛家瑛出版时间: 2008-06-22
在由计划经济向社会主义市场经济转轨的过程中,金融领域的改革更能反映按经济规律发展和与世界经济接轨的客观进程。《金融改革卷》的主要内容有中国金融改革30年概览、多元化金融机构体系的形成与发展、金融业务的拓展与创新、利率的市场化改革、外汇管理体制的改革与发展、中国货币市场的培育与发展、中国资本市场的培育与发展、金融监管体系的建设与发展、金融宏观调控体系的形成与演进、金融法制建设与社会信用体系的完善和中国金融改革展望等。 作者用经济学、金融学、管理学的理论进行分析,将思想性、史料性和逻辑性高度结合,客观、公允地评述重大事件和政策,并提出了若干思路和建设。
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定价:¥28
作者:黄琳编辑:朱开波出版时间: 2008-07-31
第一章 前语言时期 第一节 乔托·卡努杜的第七艺术宣言、路易·德吕克的上镜头性理论、纯电影理论与电影先锋派 第二节 超现实主义电影、表现主义电影、印象派电影 第三节 于果·明斯特伯格:《电影:一次心理学研究》 第四节 卢米埃尔和格里菲斯的真实影像系统 第五节 梅里爱的神话影像系统和维尔托夫电影眼睛派简单的回顾第二章 语言时期 第一节 库里肖夫效应和爱森斯坦的蒙太奇理论 第二节 普多夫金的蒙太奇理论 第三节 鲁道夫·爱因汉姆:《电影作为艺术》 第四节 贝拉·巴拉兹:《电影美学》 第五节 巴赞的纪实理论 第六节 克拉考力÷的纪实理论 第七节 马赛尔·马尔丹:《电影语言》逻辑结构及其主要观点 第八节 意大利新现实主义电影运动 第九节 法国新浪潮电影运动 第十节 新德国电影运动 第十一节 战后日本电影概况 第十二节 战后苏联电影概况 第十三节 新好莱坞电影的艺术特征第三章 后语言时期 第一节 伊芙特·皮洛:《世俗神话——电影的野性思维》 第二节 电影叙事学 第三节 精神分析电影批评 第四节 女权主义电影批评 第五节 电影符号学、神话——原型批评、结构主义电影批评、 意识形态电影批评 第六节 西方纪录电影简史附录:电影技术简史后记"
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定价:¥38
作者:孙振东编辑:唐启秀出版时间: 2008-10-16
第一编总论 001教育研究释义 02我国教育研究方法论的形成和发展 03当前我国教育学建设中的若干方法论问题 04教育学科学性与价值性的统一 05教育研究国际传播中的后殖民主义倾向问题 06教育研究领域中的人文主义与科学主义之争 7教育研究的人文科学方法论思考 8教育研究的人文科学方法论的特征 第二编主体—客体论9教育研究的主体性问题思考 10价值对象的主体赋予性与教育理论的多元化 11人的文化本质观与主客统一论 12新康德主义对人文科学方法论的贡献 13从狄尔泰到哈贝马斯:德国人文科学方法论的发展 14哲学解释学“主体赋予”思想的方法论价值 15“主客二分”思维方式对我国教育研究的影响 第三编研究过程论16教育研究过程的目的性、计划性和系统性 17教育研究主体对既有理论的创造性诠释 18教育研究对社会历史制约性的超越 第四编研究范式论19教育研究的基本原则 20我国教育研究方法的演进 21当代教育研究范式及其发展趋势 22社会科学哲学范式转型对教育研究的启示 23对我国教育叙事研究的反思 24从实求知:民族教育田野研究的方法论原则"
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