第1 部分 教学准备
第1章 了解你的学生以及他们的学习方式………………………………………………… 2
你的学生简况……………………………………………………………………………… 2
人们是如何学习的………………………………………………………………………… 3
知识结构如何促进学习…………………………………………………………………… 6
本科生的认知发展………………………………………………………………………… 8
促进认知发展…………………………………………………………………………… 10
教今天的年轻学生……………………………………………………………………… 11
挑战……………………………………………………………………………………… 13
第2章 以成果为中心的课程设计………………………………………………………… 14
为什么选择以成果为中心的课程设计? ……………………………………………… 14
成果描述………………………………………………………………………………… 15
成果类型………………………………………………………………………………… 18
认知成果的类型………………………………………………………………………… 20
将成果合理安排到学习过程中………………………………………………………… 22
课程设计的有用框架…………………………………………………………………… 24
向学生展示学习过程…………………………………………………………………… 26
以成果为中心的课程开发……………………………………………………………… 27
全景图…………………………………………………………………………………… 29
第3章 将批判性思维融入课程设计……………………………………………………… 30
批判性思维的多面性…………………………………………………………………… 30
共同点…………………………………………………………………………………… 31
学生的批判性思维成果………………………………………………………………… 33
让学生练习批判性思维………………………………………………………………… 35
目标:日常生活中的批判性思维………………………………………………………… 41
第4章 决定使用何种技术………………………………………………………………… 42
合理选择技术…………………………………………………………………………… 42
师生如何看待技术……………………………………………………………………… 44
与讲座型教学相关的软件……………………………………………………………… 44
学习管理系统…………………………………………………………………………… 45
翻转课堂………………………………………………………………………………… 49
社交媒体………………………………………………………………………………… 50
课堂上的移动学习……………………………………………………………………… 52
课堂上的笔记本电脑…………………………………………………………………… 53
网络资源………………………………………………………………………………… 54
其他技术………………………………………………………………………………… 56
教育技术的未来………………………………………………………………………… 58
第5章 完整的教学大纲…………………………………………………………………… 59
篇幅多长? 内容多广? ………………………………………………………………… 59
缩减教学大纲的案例…………………………………………………………………… 60
教学大纲的基本项目…………………………………………………………………… 61
图形教学大纲…………………………………………………………………………… 65
网上“活大纲” …………………………………………………………………………… 66
确保你的学生阅读你的教学大纲……………………………………………………… 67
添加创造性元素………………………………………………………………………… 68
第6章 教师版权指南……………………………………………………………………… 69
版权是否适用…………………………………………………………………………… 70
常见的版权误解………………………………………………………………………… 70
免费使用:合理使用、事实和公共领域………………………………………………… 70
印刷品…………………………………………………………………………………… 71
图像……………………………………………………………………………………… 72
课堂使用………………………………………………………………………………… 73
录制广播节目…………………………………………………………………………… 73
在线材料………………………………………………………………………………… 74
获得许可或执照………………………………………………………………………… 75
如何处理侵犯版权的行为……………………………………………………………… 76
第2 部分 人的因素
第7章 为所有学生创造一个友好的课堂环境…………………………………………… 78
规划迎新课堂…………………………………………………………………………… 78
开课第一天……………………………………………………………………………… 79
记住学生的名字………………………………………………………………………… 86
包容、公平的课堂………………………………………………………………………… 87
维持友好的环境………………………………………………………………………… 88
第8章 提高学生学习动机………………………………………………………………… 90
内在动机与外在动机…………………………………………………………………… 90
学生对课程动机的理解………………………………………………………………… 91
学生的大学价值观及其对动机的影响………………………………………………… 91
可靠的动机理论………………………………………………………………………… 92
激励学生的55 种策略…………………………………………………………………… 96
第9章 预防和应对课堂不文明行为……………………………………………………… 101
什么是不文明行为? …………………………………………………………………… 101
为什么学生会这样做? ………………………………………………………………… 102
防止不文明:你的课堂形象…………………………………………………………… 103
对不礼貌的行为作出明智的反应……………………………………………………… '3109
寻求帮助………………………………………………………………………………… 114
第10章 维护学术诚信…………………………………………………………………… 115
作弊有多普遍? ………………………………………………………………………… 115
谁作弊? 为什么? ……………………………………………………………………… 116
查处作弊………………………………………………………………………………… 117
42 种防止作弊的方法…………………………………………………………………… 118
荣誉守则………………………………………………………………………………… 120
改变学生价值观………………………………………………………………………… 121
第3 部分 行之有效的教学方法
第11章 教学方法与学习结果的匹配…………………………………………………… 124
工具类型………………………………………………………………………………… 125
组织课程的工具………………………………………………………………………… 130
我们的知识改变我们的教学了吗? …………………………………………………… 131
第12章 为了学生学习的讲授…………………………………………………………… 136
什么时候? 讲多少? …………………………………………………………………… 136
把讲授布置为家庭作业………………………………………………………………… 138
准备有效的讲授………………………………………………………………………… 139
进行有效的讲授………………………………………………………………………… 141
进行有效的讲授:互动讲授…………………………………………………………… 142
引导和指导学生做好笔记……………………………………………………………… 147
使讲授有效……………………………………………………………………………… 150
第13章 引导有效的讨论………………………………………………………………… 151
何时选择讨论…………………………………………………………………………… 151
在课程开始时为讨论做好准备………………………………………………………… 152
鼓励参与的政策………………………………………………………………………… 153
高超的讨论管理………………………………………………………………………… 154
组织讨论问题…………………………………………………………………………… 161
转换角色………………………………………………………………………………… 163
第14章 组织体验学习…………………………………………………………………… 164
学生的表达方式………………………………………………………………………… 164
角色扮演………………………………………………………………………………… 166
模拟和游戏……………………………………………………………………………… 167
最大化体验式学习的价值……………………………………………………………… 174
第15章 管理高效的小组………………………………………………………………… 176
小组的其他名称… ……………………………………………………………………… 176
小组学习的案例………………………………………………………………………… 177
小组学习注意事项……………………………………………………………………… 177
管理和解决课内临时小组的问题……………………………………………………… 178
建立、管理和解决基于项目的正式小组的问题……………………………………… 181
基于团队的学习………………………………………………………………………… 185
为学生即将到来的生活做准备………………………………………………………… 187
第4 部分 基于探究的现实问题解决方法
第16章 探究性学习……………………………………………………………………… 189
探究性学习的定义……………………………………………………………………… 189
探究性学习的有效性…………………………………………………………………… 190
学生指导的必要性……………………………………………………………………… 190
探究对象………………………………………………………………………………… 191
探究模式………………………………………………………………………………… 192
探究性学习的变化……………………………………………………………………… 193
即将推出的探究指导方法……………………………………………………………… 194
第17章 案例法…………………………………………………………………………… 195
案例法的有效性………………………………………………………………………… 195
什么是一个好的案例,以及如何撰写自己的案例…………………………………… 197
案例类型………………………………………………………………………………… 197
汇报案例………………………………………………………………………………… 199
补充说明………………………………………………………………………………… 199
第18章 基于问题的学习(PBL) ………………………………………………………… 200
PBL 的工作原理………………………………………………………………………… 200
好的PBL 问题以及在哪里找到它们………………………………………………… 202
PBL 的有效性…………………………………………………………………………… 203
学生的想法……………………………………………………………………………… 204
创造你自己的PBL 问题……………………………………………………………… 205
第19章 STEM 领域的问题解决…………………………………………………………… 206
STEM 教育的不足之处………………………………………………………………… 206
提高学生在STEM 课程中的学习:一般建议………………………………………… 207
提高学生在STEM 课程中的学习:具体策略………………………………………… 208
让实验室变得真实……………………………………………………………………… 212
为什么STEM 教育如此重要…………………………………………………………… 214
第5 部分 促进学习的工具和技术
第20章 帮助学生学会如何学习………………………………………………………… 216
作为“内部工作”的学习………………………………………………………………… 216
自我调节学习的证据…………………………………………………………………… 220
各种情形下的活动和任务……………………………………………………………… 222
自我调节学习和自我指导学习………………………………………………………… 226
教学生如何学习的资源………………………………………………………………… 226
第21章 确保学生课前准备……………………………………………………………… 228
学生为什么不准备……………………………………………………………………… 228
我们如何帮助和引导学生做好准备…………………………………………………… 230
让学生承担责任的具体方法…………………………………………………………… 237
管理你的工作量………………………………………………………………………… 239
第22章 多模式教学……………………………………………………………………… 241
科尔布的学习周期……………………………………………………………………… 241
费尔德和西尔弗曼的学习风格模型…………………………………………………… 242
多模态学习……………………………………………………………………………… 244
组合模式………………………………………………………………………………… 249
第23章 充分利用视觉模式……………………………………………………………… 250
视觉如何促进学习……………………………………………………………………… 250
用于学习的视觉类型…………………………………………………………………… 254
视觉呈现在学习中的未来……………………………………………………………… 261
第24章 利用反馈提高学生成绩………………………………………………………… 262
反馈失败的原因………………………………………………………………………… 262
学生同伴反馈…………………………………………………………………………… 263
自我评估………………………………………………………………………………… 264
学生档案袋……………………………………………………………………………… 265
教师反馈:帮助学生提高……………………………………………………………… 266
课堂评估技巧…………………………………………………………………………… 267
期中学生反馈…………………………………………………………………………… 270
反馈的力量……………………………………………………………………………… 271
第6 部分 评估和评分
第25章 帮助学生准备考试……………………………………………………………… 273
测试准备措施…………………………………………………………………………… 273
确保学生理解我们的测试语言………………………………………………………… '3277
减轻焦虑措施…………………………………………………………………………… 278
付出的努力是值得的…………………………………………………………………… 279
第26章 构建学生评分体系……………………………………………………………… 280
一般测试指南…………………………………………………………………………… 280
客观测试题目…………………………………………………………………………… 282
主观构答题与作业……………………………………………………………………… 291
学生评估作为教学评估………………………………………………………………… 295
第27章 学生评估评分…………………………………………………………………… 296
评分系统………………………………………………………………………………… 296
主观构答测试评分……………………………………………………………………… 297
评估实验报告…………………………………………………………………………… 304
如何既评分又教授技巧? ……………………………………………………………… 305
规格(specs)评估……………………………………………………………………… 306
返回学生的作业………………………………………………………………………… 308
成绩的真正目的………………………………………………………………………… 309
第28章 定义和记录教学效果…………………………………………………………… 310
什么是教学效果? ……………………………………………………………………… 310
学生评分能测什么和不能测什么……………………………………………………… 311
如何提高学生对你的评分……………………………………………………………… 312
记录你的教学效果……………………………………………………………………… 314
教师综合评价体系……………………………………………………………………… 322
过于复杂而无法衡量的教学效果……………………………………………………… 325
附录…………………………………………………………………………………………… 326
学校的教学支持和资源………………………………………………………………… 326
教职工篇………………………………………………………………………………… 326
学生篇…………………………………………………………………………………… 329
参考文献……………………………………………………………………………………… 330
译名对照表…………………………………………………………………………………… 388
渝公网安备 50009802500702号
数字教材
课书房新形态教材
