山东省于2004年开始普通高中课程改革实验后，我市绝大部分高中学校选择使用了重庆大学出版社编写的普通高中课程标准实验《英语》教科书(以下简称重大版高中英语教材)。现在教材的使用实验已经进行了一轮循环(3年)，使用该系列教材的第一级学生已经参加2007年度高考并取得了优异成绩。

   为了给广大教师选择和使用教材提供帮助，我们对我市使用该系列教材的情况做了简要的评价总结，从教师和学生两个价值主体出发，于2007年6月高考结束后做了下列简要的抽样问卷调查：抽样调查对象包括10所城区高中和5所农村高中的150名教师和1500名学生，共收回150份教师问卷和1492份学生的有效问卷。依据问卷调查结果，结合3年以来教学实践，我们对教材作出如下使用评价：

   一是教材编写的指导思想正确，理念先进。首先，教材编写体现了语言学习和“全面育人”的辩证统一关系，即其既体现课程标准所提出的五项教学目标的有机结合，又体现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三维教学目标的有机结合，引导学生学会学习、学会生存、学会做人、学会合作，注重培养学生实践能力以及终身学习的能力。其次，教材的编写理念具有前性，能有效促进教师进步，符合教师发展的要求。教材采用了很多创新的教学方法，设计的活动和练习

富有创造性和开放性，使得教师必须不断学习，更新知识，更新观念，研究教育科学，优化教学方法。经过一个循环的实验，伴随着新课程改革和新教材实验，我市一大批青年教师成长为全省乃至全国骨干教师和先进教育工作者。

   二是语言地道鲜活，话题丰富多彩，广度与深度符合高中学生年龄特征，具体表现为：

   1．该教材语言鲜活、规范、地道，语言特色以英美国家语言为主，同时对世界上主要英语国家的语言兼容井蓄，大量采纳新时期各领域发展变化所产生的最新词汇，这些都有利于学生学习生动活泼的富有生命力的语言；2．教材话题的选择涉及当今社会生活与科技发展的各领域，选材内容符合学生的生理和心理发展的特点和年龄特征，对学生形成良好的学习能力、积极的情感态度和跨文化交际的意识起到了旧教材难以达到的作用；3．教材关注学生个性和潜能的发展，重视学生的差异性和独特性，使教师在教学时能够根据本地特点和学生实际情况，灵活地、创造性地运用教材，为不同地区不同程度的学生提供发展空间。

   三是体系完整，设计独特。教材分为必修、顺序选修、任意选修，各册书都包括学生用书、教师教学用书、词汇学习手册、同步评价手册和配套录音磁带、同步教学网站等，是一个相对完整的教学资源库。教材编写注重内在逻辑性，由浅入深，非常便于学生理解和掌握。另外一个鲜明的特点就是课文配有marginnotes,有利于学生自主使用教材。教材形式活泼新颖、图文并茂，从教师角度出发是一套好的“教”材，从学生角度出发更是一套好的“学”材。

   四是体现了科学先进的教学方法，可操作性强。教材强调以任务型活动和完成项目等来实现教学目标，在引导学生自主学习、探究式学习和合作学习方面设计非常成功。课题任务的设计不仅使学生动手制作、动脑思考、动口表达，更把学生置身于真实的语言环境，用语言解决交际问题，培养了学生英语学习的兴趣和信心。

   五是注重评价，促进发展，符合课程评价的要求。为促进学生不断发展，重大版教材配套设计了立足于促进学生全面发展的多元化评价体系，如测试性评价和非测试性评价，有利于帮助学生学会分析自己的成绩和不足，监控、调整自己的学习目标和学习策略，不断地体验进步，增强学习的信心，努力达到高考的要求。

摘自《中国图书商报》2008.1.22