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这本书用通俗而优美的文字，呈现了教师们必须了解的有关课堂教学评价的内容。这不是一本纯粹堆砌和罗列有关教学评价的“秘笈”，而是一本立足于当前教学实践的、非常具有借鉴意义的著作。它向那些渴望通过评价提高课堂教学质量的教师介绍了一些新近的、实用的评价工具。《教师课堂教学评价指南》第5版的重要特点在于将论述范围锁定在了教师可能运用到的评价方式上，同时还涵盖了特殊儿童的测量、学生在线活动，以及教师改进手册等方面的内容。可以说，这本书仍然具有“领先”地位，不仅是教师不可或缺的参考书，对准教师而言也具有同样重要的意义。
1教师为什么需要了解评价
联邦法律法规
评价与测验
为什么教师需要了解评价?过去的回答
为什么教师需要了解评价?现在的回答
任课教师须知
关于后三章内容的预览
本章小结
2评价的信度
稳定性信度
复本信度
内在一致性信度
三种信度间的关系
测量的标准误
任课教师须知
本章小结
3效度
对可靠推论的追求
效度证据
内容相关效度
效标关联效度
结构相关效度
认可的或不被认可的效度形式
信度与效度的关系
任课教师须知
本章小结
4偏差的克服
评价偏差的性质
差异影响与评价偏差
判断的方法
实证的方法
课堂中的偏差检测
对能力缺陷的学生和英语学习者的评估
任课教师须知
本章小结
5决定评价什么和如何评价
评价什么
如何开展评价
任课教师须知
本章小结
6选择-反应测验题
编制的戒律
判断题
多重判断题
多项选择题
匹配题
任课教师须知
本章小结
7建构性反应测验
简答题
主观题：发展
主观题：对学生的反应进行评分
任课教师须知
本章小结
8表现性评价
什么是表现性评价
表现性评价任务的选择
确定评分标准
一个表现性测验任务范例
规则：不理想的和令人满意的
评估和观察
学生表现评分中的误差来源
任课教师须知
本章小结
9档案袋评价
课堂档案袋评价与大规模评价中的档案袋评价
课堂档案袋评价的关键成分
对档案袋评价的支持意见和反对意见
任课教师须知
本章小结
10情感评价
为什么要评价情感
其他有争议的方面
应该评价哪些情感变量
怎样评价情感
自我报告式的评价
在情感评价中哪种推论是危险的
任课教师须知
本章小结
11促进教师发展的评价
基于评判的完善方法
基于经验的完善方法
标准参照测验的题目分析
任课教师须知
本章小结
12教学导向评价
教学决策与评价结果
计划教学来实现由评价例证的课程目标
任课教师须知
本章小结
13标准化测验分数的解释
标准化测验
学生群体测验的解释
学生个体测验的解释
SAT和ACT：三个字的、应用率最高的考试
任课教师须知
本章小结
14恰当与不恰当的备考方式
高风险评价的出现
评价结果：推论的依据
两条评价准则
五种备考方式
两条评价准则的应用
关于“为测验而教”
任课教师须知
本章小结
15评估教师教学和评定学生等级
概念界定
对教学的评估以及对评价信息的利用
一种替代性数据收集方法
通过标准化成就测验进行教学评估
教师应该做什么
基于评价的学生等级评定
任课教师须知
本章小结
术语表
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数字教材
课书房新形态教材
