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本书是国家社会科学基金“十二五”规划2011年度教育学青年课题(CJAll0159)的重要成果之一。总体分为三大部分。其中，第一部分(包括第一章、第二章、第三章)主要开展了高职院校学生学习能力评价方面的研究，包括高职学生学习能力模型、高职学生学习能力评价体系建构以及高职学生学习效能模型建构等研究；第二部分(包括第四章、第五章、第六章、第七章)主要基于学习科学、能力本位、翻转课堂以及TPACK等理念、模式和技术，充分利用系统化教学设计、量化分析的方式，对高职护理专业、会计专业、体育教育专业以及计算机应用专业的学生进行了学习能力培养及评价；第三部分(包括第八章、第九章)在能力培养平台环境建设方面采用了软件的系统建构法，进行了高职院校网络教学资源库、高职学生学习案例库等平台环境的建设。
本书适用于高职院校学生学习能力评价与培养等方面的应用研究，也可供高职院校教师在人才培养、教学模式转变、课程建设方面的参考和使用。
Ⅰ高职学生学习能力评价
第一章 核心概念解读
第一节 高等职业教育
第二节 学习能力相关概念
第三节 学习效能概述
第二章 高职院校学生学习能力评价模型建构
第一节 文献综述
第二节 学习能力相关的理论基础
第三节 高职学生学习能力评价体系构建的基本原则
第四节 高职学生学习能力评价体系构建过程
第五节 高职学习能力结构模型构建
第六节 高职学生学习能力评价体系建构
第七节 高职院校学生学习能力水平分析
第三章 高职院校学生学习效能模型构建
第一节 学习效能概述
第二节 学习效能相关理论
第三节 学习效能研究述评
第四节 高职学生与学习效能相关的特点
第五节 高职学生学习效能影响因素分析与模型建立
Ⅱ高职学生学习能力培养
第四章 高职学生学习能力培养策略
第一节 高职学生学习能力培养策略的制定
第二节 xxx职业技术学院高职护理专业学生学习能力培养个案研究
第五章 高职“财务会计”课程教学设计
第一节 能力本位
第二节 理论基础
第三节 能力本位的高职《财务会计》课程教学设计
第四节 能力本位的高职《财务会计》课程体系设计的实践探索
第五节 “固定资产”教学设计个案研究
第六章 高职计算机专业课程翻转课堂的教学应用
第一节 翻转课堂概述
第二节 翻转课堂国内外发展现状
第三节 翻转课堂的理论依据
第四节 翻转课堂教学设计与应用
第五节 翻转课堂在计算机课程中的教学设计
第六节 翻转课堂教学应用效果
第七节 测试及结果分析
第七章 高职体育师范生信息化教学能力培养
第一节 信息化教学概念界定
第二节 教学设计理论
第三节 TPACK框架及其应用
第四节 TPACK框架与《现代教育技术》公共课
第五节 TPACK在体育学科中的作用
第六节 TPACK框架下高职体育师范生信息化教学能力培养
Ⅲ 高职院校学生学习能力培养平台环境
第八章 高职院校教育资源网络共享平台系统
第一节 高职院校教育资源观
第二节 高职院校教育资源网络共享系统建设概述
第三节 高职院校教育资源网络共享系统理论基础
第四节 高职院校教育资源建设原则
第五节 高职教育资源库建设的内容
第六节 高职院校教育资源网络共享系统的模式
第七节 高职院校教育资源网络共享系统的设计
第八节 高职院校教育资源网络共享系统的实现
第九章 高职院校学生学习案例库系统
第一节 案例教学概述
第二节 案例教学的理论基础
第三节 高职院校学生学习案例库原则与目标
第四节 案例库的体系结构设计
第五节 高职院校学生学习案例库主要功能
附录
附录1“高职院校学生学习能力评价”专家访谈提纲
附录2“高职院校学生学习能力评价指标”专家调查表
附录3高职院校学生学习能力调查问卷（学生卷）
附录4高职院校学生学习能力评价体系
附录5高职院校学生学习能力调查问卷（教师卷）
附录6一般自我效能感量表
附录7学习效能调查问卷
附录8访谈提纲（医护系主任）
附录9访谈提纲（指导老师）
附录10访谈提纲（参赛者）
附录11访谈提纲（实习生）
附录12教师评价量表
附录13课程教学设计方案的评价
附录14精选15道选择题
附录15关于学生学习现状调查问卷
附录16关于学生对翻转课堂教学模式的看法调查问卷
附录17高职师范生信息技术基础调查问卷
附录18高职师范生信息化教学能力后测问卷
参考文献
渝公网安备 50009802500702号
数字教材
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