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欢乐和喜悦的开端对于儿童行为，大人往往喜欢用成人的立场和理论去分析，因此容易对孩子的部分行为产生误解，认为其中的大多数都毫无价值。其实，如果换一个角度站在儿童的立场上，就不难发现，这些行为实际上都有它的意义存在。以“纸箱”为例，对于大人来说，它仅仅是纸箱而已；而儿童在跳进跳出玩耍的过程中，则会展开想象的翅膀，把它看成浴盆、汽车，甚至自己的家。由此可以看出，对于成人可以分得很清楚的两大世界──现实世界与虚构世界，儿童们很容易将之混为一谈。如果您了解了这一点，就能够理解儿童的那些看似不可思议的行为，从而成为他们的好朋友。儿童天性顽皮，经常会做出一些超出常理的事，让大人担心和烦恼。其实，孩子的这些麻烦事都是其迅速成长过程中的副产品。就某种意义上来说，孩子制造的麻烦事越多，说明他的成长速度越快。若能理解这是孩子成长发育的过渡期，就不会怀疑家中的小宝贝是否为过动儿了。如此一来，就能与宝宝分享他的快乐，并深切感受到孩子的成长。深刻理解发育要想深刻理解儿童独特的内心世界，就必须了解儿童每个阶段的成长特征。如果只是“我可以随口讲出孩子在各个时期的成长特征，例如：几岁时他可以做什么什么事……”是不够的。那么，究竟怎样做才对呢？比如“孩子开始不听话了”，此时，我们应该分析一下，这是一种什么样的心态？再有“孩子对模仿他人或事的游戏情有独钟”，此时又是基于何种心态？为什么会有此种心态？这些问题都非常值得我们深究。也就是说，我们要掌握两把金钥匙──“成长的轨迹”与“成长的法则”。各成长要素的相关性为了全面、深入了解成长的法则，我们必须善于分析、整合，把各成长侧面的要素联系起来，找出共通点或相关点。“捉迷藏”是大多数孩子们都喜欢玩的游戏，因此，我在书中许多章节都有提及，相信这个例子能使大家更加容易领悟文中内涵。在此需要说明的一点是：因各章主题不同，所以诉求重点自然不一样，尽管同是“捉迷藏”，但每一次出现都会让你有耳目一新的感觉。从另一方面来说，这些“捉迷藏”的各个侧面之间，必然有着或多或少的联系。抓住这些相关点，必能有效掌握成长法则。“四岁儿”的定义及其个人差异“四岁儿”是一个比较模糊的概念。因为，同是四岁儿童，既有刚刚满四周岁的，也有第二天就要过五岁生日的，从整体上来看，在四岁的前半期与后半期、儿童在各方面的成长均有显著的差异。另外，在各幼儿园、托儿所的四岁班里，也不乏已经五岁的孩子。更何况，每个儿童的家庭环境、地域环境与接受照料的经历也都不同，可以说每位宝宝各自具有不同的“发育个性”。所以，切莫拿书本中的普遍规律生搬硬套，以免有碍孩子的成长。本书是从孩子的成长轨迹着手，分析其原因及对策，从而使空洞的育儿理论得以具体化。这也是本书与其他育儿书籍的一大不同之处。本书的阅读对象以往，幼儿保育往往被归为两大范畴：家庭育儿与幼儿园育儿。事实上，这两者在根本上是一致的，尤其是在社会高度发展的今日，各自独立地看待两者，显然不利于儿童的成长。本书将两者适当的结合在一起，既适合各位家长阅读，又可以满足广大从事幼教工作者的需求。最后，期望诸位读者都能通过本书得到一些启发
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