定价:¥58
作者:郑蕾 张墨编辑:胡斌出版时间: 2023-10-08
模块 1:介助准备 / 1技能 1了解老年介助(JZ-1) / 3技能 2介助人员伦理道德(JZ-2) / 11技能 3ICF 的理解与融入(JZ-3) / 17技能 4沟通与交流(JZ-4) / 25技能 5操作准备与环境打造(JZ-5) / 31技能 6全身观察要点(JZ-6) / 37技能 7生命体征测量(JZ-7) / 47模块 2:生活介助 / 55技能 8寝具选择与整理(JZ-8) / 56技能 9衣物准备与更换(JZ-9) / 63技能 10饮食选择与帮助进食(JZ-10) / 69技能 11良肢位摆放与移动(JZ-11) / 75技能 12排泄、排便照料与援助(JZ-12) / 81技能 13身体清洁(JZ-13) / 89模块 3:健康照顾 / 99技能 14事故预防与宜居环境(JZ-14) / 99技能 15药品管理与服药方法(JZ-15) / 107技能 16身体保暖和降温方法(JZ-16) / 113技能 17预防感染和脱水(JZ-17) / 119技能 18医院的选择和与医生的沟通方法(JZ-18) / 125模块 4:应急照顾 / 131技能 19重症度判断与拨打急救电话(JZ-19) / 132技能 20昏迷与呼吸停止救护(JZ-20) / 141技能 21手足外伤处理(JZ-21) / 149技能 22脑卒中急救(JZ-22) / 155技能 23心脏病发作急救(JZ-23) / 161技能 24咯血和呕血急救(JZ-24) / 167模块 5:康复训练 / 173技能 25制订康复方案(JZ-25) / 174技能 26康复实施方法(JZ-26) / 181技能 27坐位训练(JZ-27) / 189技能 28立位训练(JZ-28) / 197技能 29转移训练(JZ-29) / 205技能 30上下楼梯训练(JZ-30) / 213技能 31被动全身运动(JZ-31) / 219技能 32主动全身运动(JZ-32) / 229技能 33执行兴趣爱好、活动(JZ-33) / 237
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定价:¥58
作者:李莉编辑:胡斌出版时间: 2023-10-08
模块 1:综合评估 / 1技能 1 日常生活活动能力评估(SN-1) / 2技能 2 肌力与关节活动能力评估(SN-2) / 9技能 3 跌倒风险评估(SN-3) / 15模块 2:功能促进 / 21技能 4 良肢位的摆放(SN-4) / 22技能 5 主动翻身训练(SN-5) / 29技能 6 卧位—坐位训练(SN-6) / 35技能 7 坐位—站位训练(SN-7) / 41技能 8 平衡训练(SN-8) / 47技能 9 床—轮椅转移训练(SN-9) / 53技能 10 轮椅转运训练(SN-10) / 61技能 11 步行器行走训练(SN-11) / 67技能 12 手杖行走训练(SN-12) / 73模块 3:清洁照护 / 79技能 13 日常梳洗(SN-13) / 80技能 14 口腔清洁(SN-14) / 89技能 15 头发清洁(SN-15) / 99技能 16 身体清洁(SN-16) / 107技能 17 更换衣物(SN-17) / 117技能 18 更换床单被服(SN-18) / 123技能 19 压疮预防(SN-19) / 131模块 4:饮食照护 / 137技能 20 进食体位摆放(SN-20) / 138技能 21 进食进水协助(SN-21) / 143技能 22 鼻饲照护(SN-22) / 151模块 5:排泄照护 / 157技能 23 如厕协助(SN-23) / 158技能 24 尿布尿垫更换(SN-24) / 165模块 6:睡眠照护 173技能 25 睡眠环境布置(SN-25) / 174技能 26 睡眠障碍照护(SN-26) / 181模块 7:医疗护理协助 189技能 27 体征监测(SN-27) / 190技能 28 用药照护(SN-28) / 203
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定价:¥58
作者:黄茜 杨海丹编辑:胡斌出版时间: 2024-03-20
模块 1:失智症 / 1 技能 1 失智症的认识(SZ-1) / 2 模块 2:失智症的评估 / 13 技能 2 认知功能评估(SZ-2) / 14 模块 3:认知功能促进 / 21 技能 3 记忆力训练(SZ-3) / 23 技能 4 定向力训练(SZ-4) / 29 技能 5 计算力训练(SZ-5) / 35 技能 6 感知力训练(SZ-6) / 41 技能 7 注意力训练(SZ-7) / 49 技能 8 日常生活活动能力训练(SZ-8) / 55 模块 4:失智症常用非药物疗法 / 63 技能 9 音乐疗法(SZ-9) / 65 技能 10 作业疗法(SZ-10) / 73 技能 11 怀旧疗法(SZ-11) / 79 技能 12 色彩疗法(SZ-12) / 87 技能 13 植物疗法(SZ-13) / 95 技能 14 娃娃疗法(SZ-14) / 101 技能 15 香薰疗法(SZ-15) / 107 技能 16 触摸疗法(SZ-16) / 113 模块 5:异常行为的处理 / 119 技能 17 重复行为应对(SZ-17) / 120 技能 18 游走行为应对(SZ-18) / 127 模块 6:心理社交照护 / 133 技能 19 狂躁情绪应对(SZ-19) / 135 技能 20 幻觉妄想应对(SZ-20) / 141 技能 21 冲动攻击应对(SZ-21) / 149 技能 22 情感与性需求(SZ-22) / 157 技能 23 睡眠障碍应对(SZ-23) / 163 模块 7:失智症照护体系及照护计划制订 / 171 技能 24 睡眠管理(SZ-24) / 173 技能 25 情绪管理(SZ-25) / 179 技能 26 认知训练(SZ-26) / 185 技能 27 粗大运动训练(SZ-27) / 191 技能 28 精细运动训练(SZ-28) / 199 技能 29 社交管理(SZ-29) / 207 技能 30 感官刺激(SZ-30) / 213 技能 31 视觉空间训练(SZ-31) / 219 技能 32 照护计划制订(SZ-32) / 225 模块 8:重度失智老年人照护 / 233 技能 33 饮食照护(SZ-33) / 235 技能 34 清洁照护(SZ-34) / 243 技能 35 衣物更换(SZ-35) / 251 技能 36 排泄照护(SZ-36) / 257 技能 37 安全照护(SZ-37) / 265 模块 9:资源共享互助 / 273 技能 38 失智老年人安全生活环境营造(SZ-38) / 274
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定价:¥58
作者:赵师贤编辑:胡斌出版时间: 2023-10-08
模块 1:个人移动辅助器具 / 1技能 1 单臂操作助行器的选择与应用(FJ-1) /2技能 2 双臂操作助行器的选择与应用(FJ-2) /11技能 3 轮椅的选择与应用(FJ-3) /19模块 2:个人医疗辅助器具 / 29技能 4 给药辅助器具的选择与应用(FJ-4) /30技能 5 生理指标监测辅助器具的选择与应用(FJ-5) /37技能 6 保护组织完整性辅助器具的选择与应用(FJ-6) /47技能 7 运动肌力和平衡训练辅助器具的选择与应用(FJ-7) /55模块 3:技能训练辅助器具 / 63技能 8 沟通治疗和沟通训练辅助器具的选择与应用(FJ-8) /64技能 9 社交技能训练辅助器具的选择与应用(FJ-9) /73技能 10 输入器件控制辅助器具的选择与应用(FJ-10) /83模块 4:个人生活自理和身体防护辅助器具 / 89技能 11 穿脱衣物和鞋袜辅助器具的选择与应用(FJ-11) /90技能 12 身体防护和身体稳定辅助器具的选择与应用(FJ-12) /103技能 13 个人卫生辅助器具的选择与应用(FJ-13) /115模块 5:沟通和信息辅助器具 / 129技能 14 助听器的选择与应用(FJ-14) /131技能 15 助视器的选择与应用(FJ-15) /141技能 16 绘画和书写辅助器具的选择与应用(FJ-16) /151技能 17 记录、播放和显示视听信息辅助器具的选择与应用(FJ-17) /159技能 18 面对面沟通辅助器具的选择与应用(FJ-18) /169技能 19 报警、指示和提醒辅助器具的选择与应用(FJ-19) /177技能 20 阅读辅助器具的选择与应用(FJ-20) /185模块 6:矫形器和假肢 / 193技能 21 脊柱矫形器的选择与应用(FJ-21) /195技能 22 上肢矫形器的选择与应用(FJ-22) /205技能 23 下肢矫形器的选择与应用(FJ-23) /217技能 24 足矫形器的选择与应用(FJ-24) /227技能 25 假肢的选择与应用(FJ-25) /235模块 7:家务辅助器具 / 245技能 26 专用餐具的选择与应用(FJ-26) /246技能 27 防洒碗、高低碗和防滑分餐盘的选择与应用(FJ-27) /253
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定价:¥36
作者:黄璐编辑:杨扬出版时间: 2023-08-25
《如何成为一名卓越助教》除了对助教角色与岗位要求进行描述,还解读了什么是“教”与“学”,以及助教应该如何进行作业的批改学习组织者等多重身份,从而良好地完成其所承担的多重工作任务。<br>如何成为一名卓越助教?可以从以下几方面来考虑:<br>需要具备专业知识和职业精神;<br>还要有自主学习、组织计划、时间规划等能力;<br>做好教与学的理念和认知准备,以及方法和技巧准备;<br>通过总结和思考,发现问题,更要解决问题,升华助教技能。<br>
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定价:¥68
作者:苏慧编辑:陈曦出版时间: 2023-07-19
特殊儿童家庭面临着与普通儿童家庭不同的境遇和挑战,多数特殊儿童家庭存在经济困难、家庭关系紧张、教养能力不足等问题,难以维持家庭的正常运转,使家庭在保障特殊儿童物质和精神生活方面的功能弱化。近些年国家和政府重视特殊儿童及家庭的发展。2021年国家颁发了《中华人民共和国家庭教育促进法》,明确了家庭在儿童成长中的核心地位,并从法律层面规定了国家和社会支持家庭方面的职责。<br>目前我国特殊儿童家庭的支持多采用专业人员主导的 “家长培训”模式。在这种传授式的支持模式中家庭处于被动地位,忽视家长自我反思能力和话语权,家庭需求得不到满足。在国际上特殊儿童及家庭的支持,逐渐从机构中心转为以家庭为中心。家庭中心的服务模式已被普遍认为是最佳实践模式。在国内引入家庭中心服务模式符合国际发展趋势,也是改善我国特殊儿童及家庭服务质量的必然要求。<br>本书系统地梳理了国内外有关特殊儿童家庭适应以及家庭中心服务的研究基础上,从生态文化理论的视角,通过混合研究范式,探讨了我国特殊儿童家庭适应的基本状况和特点,分析了家庭中心的服务模式对于特殊儿童家庭适应的影响以及作用机制,最后通过对特殊儿童教育和康复机构的专业人员的访谈探讨了以家庭中心服务模式在我国社会文化背景下实施的可行性。<br>
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定价:¥165
作者:雷江华 路荣喜 杨宁春编辑:陈曦出版时间: 2023-04-19
视障教育组 七彩的生活——采山 三角形的分类 What are they doing? 发挥联想与想象——听音乐写美文 有序数对 《北冥有鱼》 水的净化 听障教育组 小兔和小鸟 有趣的图形拼组 第几 雪地里的小画家 比尾巴 传统节日 荷叶圆圆 我喜欢的小动物 四个太阳 牵牛花 角的初步认识 棉鞋里的阳光 认识克 我爱我家——爱的表达 蜘蛛开店 我是什么 一个小村庄的故事 大数的认识——亿以上数的认识 长方形面积的计算 认识公顷 面积的认识 内能 溶液的酸碱性 培智教育组 我会吃饭 男生女生不一样 男生女生 常见的餐具——认识图形(二) 认识4 认识数字5 认识5 数字1~5的字形与读音配对 我爱我家 我的家真干净——认识5 认识图形 常见的果蔬——认识4 美味的食物 我会穿短裤 我爱吃蔬菜 好吃的水果 不挑食 毛巾 我的一家 我家真干净 毛巾 不挑食 认识钟面 2减几 我的三餐——得数是5的加法(2) 会使用公共厕所 常见的饮品 升国旗 升国旗 四季 四季 小兔子乖乖 坐正站直 日月明 认识图形(三) 8减几 9减几 认识图形(三) 校园标识分类 端午节习俗之划龙舟 这里是我家 比尾巴 认识整时 认识5 与同辈友好相处 资源教师组 我想…… 体育游戏——蚂蚱运粮 我有一双巧手——环保小制作 我会包饺子 绘画日记——小鹅戏水乐陶陶 微信扫码支付 会痛的泥娃娃 附录
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定价:¥58
作者:魏寿洪编辑:李桂英 杨扬出版时间: 2023-03-19
第一部分 资源教室课程建设方案概述 / 001第一章 资源教室课程建设方案概述 / 002第一节 资源教室课程建设缘起 / 002第二节 资源教室相关研究 / 005第三节 资源教室课程方案研究概况 / 010第四节 资源教室课程建设的内容、思路与方法 / 014第二部分 资源教室行为辅导课程建设与实施 / 020第二章 资源教室行为辅导课程建设概述 / 021第一节 随班就读学生的问题行为 / 021第二节 资源教室行为辅导课程指导纲要 / 025第三章 资源教室行为辅导课程的评估 / 031第一节 行为辅导课程的评估流程 / 031第二节 行为辅导课程评估的方法 / 033第三节 行为辅导课程评估案例分析 / 045第四章 行为辅导课程实施 / 049第一节 行为辅导课程计划 / 049第二节 行为辅导的训练模式 / 054第三节 行为辅导课程的教学设计 / 059第四节 行为辅导实施案例分析 / 064第三部分 资源教室社交技能训练课程建设与实施 / 068第五章 资源教室社交技能训练课程建设概述 / 069第一节 随班就读学生的社交问题 / 069第二节 资源教室社交技能训练课程指导纲要 / 077第六章 社交技能训练课程的评估 / 082第一节 社交技能训练课程的评估流程 / 082第二节 社交技能训练课程评估的方法 / 085第三节 社交技能训练课程评估案例分析 / 095第七章 社交技能训练课程实施 / 101第一节 社交技能训练计划 / 101第二节 社交技能训练模式 / 105第三节 社交技能训练课程的教学设计 / 112第四节 社交技能训练案例分析 / 115第四部分 资源教室基本学习能力课程建设与实施 / 131第八章 资源教室基本学习能力课程建设概述 / 132第一节 随班就读学生的学习问题 / 132第二节 资源教室基本学习能力课程指导纲要 / 136第九章 资源教室基本学习能力课程的评估 / 141第一节 注意力评估 / 141第二节 识字能力的评估 / 152第三节 书写能力的评估 / 165第四节 阅读能力的评估 / 171第五节 写作能力的评估 / 176第十章 资源教室学习基本能力课程的实施 / 180第一节 学习基本能力训练计划 / 180第二节 基本学习能力的教学策略 / 185第三节 基本学习能力课程与教学设计 / 214第四节 基本学习能力案例分析 / 221第五部分 资源教室基本康复课程建设与实施 / 235第十一章 资源教室康复课程概述 / 236第一节 随班就读学生的康复问题 / 236第二节 资源教室康复课程指导纲要 / 241第十二章 心理康复课程实施 / 249第一节 心理康复课程目标 / 249第二节 心理康复课程实施 / 250第三节 心理康复课程案例分析 / 263第六部分 资源教室劳动教育课程建设与实施 / 276第十三章 劳动教育课程概述 / 277第一节 理论基础 / 277第二节 劳动教育课程的性质 / 279第三节 劳动教育课程的目标 / 281第四节 劳动教育课程的内容 / 283第十四章 劳动教育课程评估 / 287第一节 评估方法 / 287第二节 评估案例 / 290第十五章 劳动教育课程设计与实施 / 292第一节 劳动课程教学设计 / 292第二节 劳动教育课程实施案例 / 297参考文献 / 303
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定价:¥89
作者:徐景俊 贾海玲 段为民编辑:陈曦出版时间: 2023-03-09
第一篇 概述第一章 绪论第一节 康复的概述第二节 康复的起源与嬗变第二章 康复的理论基础第一节 中枢神经系统的可塑性第二节 残疾基本概念第三节 残疾的分类第四节 残疾的预防第三章 康复对象第一节 残疾儿童第二节 问题儿童第二篇 康复评估第四章 听觉障碍儿童的评估第一节 评估目的第二节 评估工具与方法第三节 评估流程第五章 视觉障碍儿童的评估第一节 评估目的第二节 评估工具与方法第三节 评估流程第六章 智力障碍儿童的评估第一节 评估目的第二节 评估工具与方法第三节 评估流程第七章 言语障碍儿童的评估第一节 评估目的第二节 评估工具与方法第三节 评估流程第八章 脑性瘫痪儿童的评估第一节 评估目的第二节 评估工具与方法第三节 评估流程第九章 孤独症谱系障碍儿童的评估第一节 评估目的第二节 评估工具与方法第三节 评估流程第十章 学习障碍儿童的评估第一节 评估目的第二节 评估工具与方法第三节 评估流程第十一章 情绪障碍儿童的评估第一节 评估目的第二节 评估工具与方法第三节 评估流程第三篇 康复治疗方法第十二章 物理因子治疗第一节 物理因子治疗的概述第二节 超声波治疗第三节 光治疗第四节 电治疗第五节 传导热治疗第六节 冷治疗第十三章运动治疗第一节 运动治疗概述第二节 肌力训练第三节 关节活动度训练第十四章 心理治疗第一节心理治疗的概述第二节认知治疗第三节行为治疗第四节家庭治疗第十五章 游戏治疗第一节游戏治疗的概述第二节游戏治疗的特点第三节游戏治疗的分类第四节游戏治疗的过程第五节游戏治疗应注意的问题第十六章 艺术治疗第一节 音乐治疗第二节 舞蹈治疗第三节 戏剧治疗第十七章 言语治疗第一节 言语治疗概述第二节 言语障碍及其矫治第三节 语言障碍及其矫治第十八章 作业治疗第一节 作业治疗的概述第二节 作业治疗的评定第三节 作业治疗方案的制订与实施第四篇 康复工程第十九章矫形器第一节 概述第二节 上肢矫形器第三节 下肢矫形器第四节 脊柱矫形器第五节 鞋的改造与矫形鞋第二十章 助行器与轮椅第一节 概述第二节 助行器第三节 轮椅第二十一章 辅助器具第一节 概述第二节 常用的辅助具的应用及用途第三节 简易辅助具的制作与应用第二十二章 无障碍设施与环境第一节概述第二节 无障碍设施第三节 环境改造第四节 国际通用残疾人专用标志参考文献
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